bepaly体育

学工研工

丽泽论坛丨bepaly体育成功举办2019级学科教学(地理)专业学术报告会

[日期:2021-04-16] 来源:bepaly体育 作者:

  bepaly体育丽泽论坛暨生态文明圆桌之人人学术报告会学科教学(地理)专业学术报告会顺利举行。此次报告会分为两期开展。第一期丽泽论坛329日,在16104教室举行。报告会由李凤全和胡忠行老师担任点评嘉宾。由学科教学(地理)专业20197名研究生做学术汇报。


1.《基于区域认知核心素养的浙江省高考地理试题研究》

  汇报人:叶婷

  汇报内容:通过对浙江高考地理选考试卷进行全面的分析,总结了浙江卷历年命题的规律与特点提出针对区域地理复习课的实施建议及培养要求

  评价:对于命题的总体特征概括较为到位;建议将题目中的研究改为分析”、将文中的培养要改为建议更合适。


2.《基于深度教学理论的高中地理例题设计》

  汇报人:项溪雨

  汇报内容:构建了评价高中生地理深度学习程度的问卷调查表,对高中生地理学习能力展开调查。最后提出有利于促进学生深度学习的例题设计策略。

  评价:教学例题设计的目的和研究中呈现的结果不太一样,建议把研究重点论述地更加清晰。

3.《地理户外教育素养现状调查及提升策略研究》

  汇报人:葛家浩

  汇报内容:通过对地理教师的户外教育素养现状展开调查,分析了地理教师户外教育素养存在的问题,提出相应的解决策略。

  评价:研究中的抽样调查方式还可再加以改进,避免由于调查样本而影响研究结果。此外,需增加相关文献的阅读。

4.《基于地理模型的高中地理过程教学策略研究》

  汇报人:王娟

  汇报内容:对地理模型,地理过程等概念进行了界定,研究了高中地理教师在教学中存在的问题,提出高中地理要素综合过程模型的建构策略。

  评价:对于各类模型的界定不够清晰,论文中的用词与表达需更加科学化,使研究结果更具严谨性与科学性。


5.《高中生地理综合思维培养的图表类作业设计》

  汇报人:胡双秋

  汇报内容:构建了作业设计的框架。将作业设计的情境,设问角度等进行了详细的分类。论述了图表类作业情境设计、图表类作业问题设计、图表类作业流程设计的方法。

  评价:不应以材料来源角度进行设计,而是应从纬度或本质角度进行设计。汇报中展示的一些图表没有实际意义,要更多的考虑研究结果是否对教师的实际工作有帮助。


6.《渗透尺度思想,培育核心素养》

  汇报人:钟静茹

  汇报内容:详细论述了尺度思想的重要性,通过案例指出时间、空间、时空尺度可以促进学生的发展。

  评价:论文的定义不够清晰,无法确定到底是综述类论文或是论述自己的想法。内容有待改进,建议加强相关概念的研究


7.《基于问题式教学的高中生人地协调观培养策略》

  汇报人:金森建

  汇报内容:论述了问题式教学的概念、特点与程序,提出可通过创设地理问题情境、解决地理问题等方式培养学生的人地协调观。

  评价:主题有点大,可更加有针对性地对某个具体问题进行研究,研究的内容还可以再继续深化。

  总结两位老师对本次汇报进行了总结:本次进行汇报的同学都能紧扣地理教学的热点问题,多数同学仍是采用问卷调查的方法对中学地理教学进行研究,问卷的结果仍存在一些问题。但总体方向是不错的,在研究中心统计学和量表的运用有所增加此外,老师也提出了一些真诚的建议,希望同学们能够更加严格地要求自己,在研究方面选题要小、理论要深、工作要实、态度要真。最后,经过两位老师的严格审定,评定葛家浩同学的报告为本次的优秀报告,两位老师向报告人分别颁发了证书并向葛家浩同学颁发优秀报告证书。

  

  第二期丽泽论坛于48日晚以钉钉视频会议的形式举行,朱丽东老师担任点评嘉宾,学科教学(地理)专业2019级的8名研究生做学术汇报。

1、《基于6D-STEM模式的对策性地理教学探究—以“黄土高原水土流失治理”为例》

  汇报人:张现瑶

  汇报内容:通过观看优质课和精品课,发现了教师的教学共性,并根据新课标的要求,探索落实学科核心素养的新模式进行融合教学。运用6D-STEM模式对师生活动进行探究、假设和设计。

  评价:报告思路清晰,讲述了为什么对6D-STEM模式感兴趣、怎么解决科学性的问题,说明了如何融合地理学和教育学。


2《高中地理问题驱动教学环节设计与实践研究》

  汇报人:李婷

  汇报内容:汇报的研究内容是问题驱动教学课堂环节设计以及问题驱动教学有效性实验研究,从创设情境、激发动机,问题驱动、合作探究,问题对话、内化知识,以及架构延伸、总结评价四个环节展开。

  评价:设置了实验班和对照班,值得借鉴。并且能够针对问题提示,提出自己的思考。


3、《主题情景教学在高中地理教学中的实践研究——以2019湘教版地理必修I为例》

  汇报人:杨琪

  汇报内容:从绪论、研究理论基础、主题情景教学设计、实践与反思以及结论与展望五部分展开讲述。通过文献研究法以及教育实验法完善总体环节的设计。

  评价:该同学展示了硕士的写作思路,可为听众提供思路。不过在汇报时应突出论文的亮点。


4、《研学旅行视域下高中地理教师地理实践力素养研究》

  汇报人:吴迪

  汇报内容:本次汇报的研究背景是地理新课改的驱动、研学旅行特质的需求以及教师队伍的整体规划,通过文献研究法、调查研究法、案例研究法和统计分析法,探究了研学旅行视域下高中地理教师实践力素养的问题并提出了提升策略。

  评价:结合了研学旅行的热点,文章的细节有待优化,例如设计问卷是针对学生的,但改进策略却针对的是教师,应进一步改进。


5、《基于具身认知理论的高中生地理实践力培养研究》

  汇报人:王晓蓉

  汇报内容:通过文献研究法了解了国内外对具身认知理论以及地理实践力的研究现状,主要探究的是具身认知理论在地理实践力培养中的内在机制研究以及具身认知理论的高中地理实践力培养的教学策略研究。

  评价:汇报思路清晰并且围绕着地理核心素养展开,这对问题的解决形成了助推。

  此外,毛金华同学做了基于地理实践力的地理实践教学设计研究的汇报。郑薇同学分享了学习进阶在高中自然地理教学中的应用研究。郭燕婷同学做了抛锚式教学模式在高中地理复习课中的应用研究的报告。

  总结:朱丽东老师对本次汇报进行了总结:在汇报中同学们都能运用实际的案例、贴近地理核心素养进行讲述;运用定量方法处理数据是一种创新的方式;认真思考了如何将案例教学与主题结合。但也要注意加强图表的质量、突出解决问题以及清晰地表达观点等问题。最后,评定王晓蓉同学的汇报为本次的优秀报告。

   两期报告会学术氛围浓厚,同学们的汇报精彩绝伦,老师们的点评细致到位,师生之间进行了深入的学术交流。本次汇报在交流中增强学生的科研兴趣,潜移默化地提升研究生的科研意识,给学生提供经验与启发。丽泽论坛搭建的师生学术交流平台,也成为不同年级的学生进行学术交流良好的平台。

                                                                 图文:符馨怡、魏晨慧

编辑:方琴






录入: | 阅读:14